中高等教育版本资源管理&网络课程制作工具
来源：admin
点击数： 加入时间：2007-10-3 11:36:33
中高等教育版本，适用于所有的中高等教育学校，分布建设本地存储全国联网无限扩展，符合远程教育规范，技术先进化、使用简单化、管理独立化、分类规范化、传输自动化、共享自主化、扩展无限化。
分布建设 本地存储 全国联网 全国共建 全国共享
独立管理 独立使用 内网速度
一、本平台核心解决方案和目的
优秀的实现数字化教育资源共享方案，解决资源匮乏、陈旧、信息孤岛以及传输速度问题和立体化教材服务和建设问题。实现任意院校、专业之间的、任意数量单位的、任意区域范围内的、满足个性化资源需求的共建共享。日常的教学过程就是资源建设过程，是以教学为核心的资源共建共享，为教学提供支撑，以资源建设和应用方便教育教学，以教学促进资源建设和应用。同时可以为出版社解决立体化教材建设和立体化服务。
资源建设和应用是教育信息化中的核心问题之一，是直接关系到日常教育教学的问题。资源建设在当今已经被各级教育主管部门和学校所重视。进行共建共享发挥集体的力量共同解决资源问题也是当今众多专家学者、教育部门所认同的方式和希望达到的目标，教育部所发文件中也有诸多关于资源建设的要求。
本平台内含纯网络版网络课程制作工具。适用于高等教育、中等教育学校制作网络课程进行教学或申报精品课程，同时，也适用于出版。
本产品为B/S结构，采用可视化编辑、模板化生成，使用极其简单，任何老师都可以在短时间内做出精美的网络课程。
同时还采用本公司独有的STS技术，充分体现资源共享，可以实现无限多学校的课程以及素材的共建共享，便于各类资源重复利用。
制作过程中无论是网络资源、本地资源，都将成为您在课程制作中非常便于使用的素材，系统自动为您本地化到课程中。
无论是WORD\PPT还是图片、视频、动画等各种形式的资源，都可以一键插入到课程中。
二、本平台的核心概要
当今在职业教育、中等教育和高校中资源共享共建中遇到的问题和本平台的先进性。
资源共建共享在职业教育、中等教育和高校中的实现有诸多问题和技术难点，现在有一些项目都在实验中，而本平台达到了应用层，核心技术也已经在基础教育平台中得到了验证。
1．如何在技术上实现大范围内的合理的共建共享是当今捆扰各种平台的所没能解决的问题。本平台有效解决了这个问题。
本平台无论什么样的专业和院校，均可以实现有选择地个性化共享，可以任意大范围内联网共建。是满足任意院校院系个性化和资源需求个性化的共建共享平台。
2．如果在大范围内（跨越地区、学校、专业）的实现共享，技术应该解决的突出的问题：
一是解决速度问题。用户应该就近接入。本平台全部实现了联网前提下的本地访问，速度仅仅决定于本地内网速度（局域网的百兆/秒速度）
二是解决管理问题。任何一台服务器停机不能影响其他用户的使用。本平台联网条件下的独立管理独立使用。任何学校的服务器出现问题都不会影响其他学校的使用和资源的共享。
三是个性化共享。完全的镜像化的资源共享是不符合教育教学个性化需求的，本平台实现了个性化共享共建。大范围除了跨越地区外，更重要的问题是此类学校大都专业不同、院系不同，有相类似的课程，但是更多的是不同学校之间的课程差异，必须尊重并满足这种差异性。由于本平台采用了国际标准和国内标准，该标准是国内任何学校的教材都遵循的规范，从而使本平台实现了自主选择所需资源的方式，根据本单位所开课程自主选择其他学校建设的资源。
四是独立化的管理和应用。本平台所有用户（单位）完全的独立管理独立使用。
五是完全的自主化共享，本平台下只有自主共享的资源才被共享。
三、本平台的特点
分类标准化：彻底解决了课程多分类难的问题
该问题是在中高等教育资源平台中的最核心最基础的部分。本平台分类参照国际标准、中国标准以及远程教育技术规范，分类的科学性奠定了整个平台的实用性、易用性、扩展性、简单性以及持续性。高度自动化和快速方便是本平台的突出特色。
总使用流程：管理员后台建立院校结构（10分钟）―→教师注册（1分钟）―→管理员分配权限给教师（10秒钟1个）―→教师在所属部门下建立课程（20秒1门）―→建设和应用资源（已有的和将来的资源与课程自动相关，可以全球联网共建）。
（一）满足任意大小规模的资源建设，能实现全球联网建设和应用资源。所有分类将自动扩展。
（二）所有课程均实现全球唯一性，同一课程内容不会被重复建设，充分实现资源共建和共享。可以不同院校之间联网，联网的同时实现分布建设本地存储独立管理独立使用。
（三）快速建立院校模型。满足任意院校的个性化设置，管理员在后台设置好院系、专业以及要开设的专题等。一般一个院校可以在10分钟内设置完毕。可以有任意多的院系、专业、专题。
（四）快速建立课程。教师可以在一分钟内学会、30秒内建立一门课程，如果该课程已经被其他学校建设过，所有与该课程相关的资源将在本校内的平台中自动与该课程相关，达到共同建设的目的。将来上传的资源也与课程自动相关。实现简单快速应用。
满足同一课程在多个专业开设，例如某教师可能同时给三个系上同一课程，该教师只需在不同系中建立该课程，建设资源时三个系自动同时共享。
（五）资源、课程可以引用到自己管理权限下的课程，从而可以满足个性教学特色。
（六）所有资源与课程、课程与课程全部实现全自动的完全或高度相关，无需人工维护，该特性大大提高了资源的交叉利用性能和方便了在线学习。
（七）全自动化更新自己所需要类型的课程资源。
（八）支持多文件格式的网络课程的上传，自动解压缩。
（九）原来建设的课程均可以引用到现有平台。
（十）支持在线备课。
具有强大的网络课程制作功能，任何教师都可以很快掌握使用，任何教师都可以在短时间内做出静美的网络课程。同时在制作中支持素材的二次复用。
四、本平台的优势
1．全国联网或自己组建任意范围内的独立联网。
2．任意院系结构的创建。适用于任意中高等教育学校。
3．自动更新资源。
4．高度自动化。智能判断权限。
5．任意专题的创建。
6．多级管理权限。
7．自己的资源是否被其他学校共享完全自主。
8．应用简单。任何一个教师可以在5分钟内学会使用。
9．支持多文件的网络课程的共建共享（自动解压）
10．分类标准化，课程具有全球唯一性，具备良好的扩展性。
11．支持XML输出，在标准化的基础上，便于将来与其他公司的软件实现跨平台共建共享。
12．内网速度，高速在线访问和上传。
13.支持在线备课。边应用边建设，应用过程就是建设过程。
五、典型应用方式
典型应用方式一：不同高校安装，实现个性化资源共享
典型应用方式二：不同职业高中、中专院校安装，实现个性化资源共享
典型应用方式三：同一高校中的多个教学点安装，实现个性化资源共享
典型应用方式四：同一高校中的不同院系各安装一套，实现个性化资源共享
典型应用方式五：不同高校之间的教师，由个人安装，实现个性化资源共享（由于成本因素，一般不推荐本方式）
由于独立管理独立使用，各个不同单位之间不必刻意追求共建共享靠系统自动整合能力就可以在教学中达到资源共建共享效果。
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